En standardiseret test er et testformat, der kræver, at alle testtagere besvarer de samme spørgsmål eller svarer på spørgsmål, der er valgt fra den samme spørgsmålsbank på samme måde. Disse svar skal derefter scores jævnt på en standard måde, så individuelle testresultater kan sammenlignes som en standard for ydeevne.
Standardiserede tests kan anvendes på stort set enhver form for test eller vurdering. Udtrykket er ofte forbeholdt store tests, der administreres til studerende i folkeskoledistrikter i USA. Disse tests skal ofte tages på bestemte klassetrin, f.eks. 3. og 8. klasse, for at vurdere fremskridt for alle elever.
Test som disse er blevet administreret i USA i mere end et århundrede. Stort set alle amerikanere, der har gået på en offentlig eller privat skole, har taget mindst en standardiseret test på et eller andet tidspunkt i deres liv.
Det er de største fordele og ulemper ved standardiserede test, som vi har opdaget hidtil.
Liste over fordele ved standardiserede test
1. Det er en måde at undervise i prioritering af læring.
De fleste standardiserede tests er oprettet for at vurdere oplysninger, som de enkelte elever har bevaret inden for de centrale kompetenceområder inden for læring. Selvom mange elever har en tendens til at finde klasser som kunst, musik og fysisk uddannelse til at være det sjoveste i skolen, er der også behov for at læse, skrive og regne. Disse tests hjælper eleverne med at forstå, at nogle emner er lige så kritiske for deres succes i livet som de fag, de nyder mest. Til gengæld har eleverne mulighed for at vise, hvor meget de har lært.
2. Det er en måde at få det bedste frem hos lærere.
For mange skoledistrikter har baseret stigninger og forfremmelser for lærere baseret på deres elevers præstationer på standardiserede test. Det har ført til den dårlige vane, at lærere simpelthen underviser i de materialer, som testen forventes at dække. De bedste lærere fokuserer ikke på gentagelse. De fokuserer på at gøre læringsprocessen sjov. Ved at skifte fra forelæsningsbaseret afspilning til brug af reelle færdigheder kan informationsbevaringsgraden for studerende stige med mere end 85%.
3. Skab et positivt skolemiljø for eleverne.
Der er ingen tvivl om, at testdage for studerende er stressende. Resultaterne fra en standardiseret test vil også skabe et positivt energifyldt skolemiljø. Selvom en elev scorer i en lavere percentil på testen sammenlignet med deres jævnaldrende, skaber det faktum, at de kunne tage testen i første omgang, et boost i selvværdet. Studerende, der gør deres bedste på en test, uanset score, er ofte også mere selvsikre. Testen viser eleverne, at deres hårde arbejde med at lære nye grundlæggende ting har givet pote.
4. Kan identificere læringsmangler eller handicap, som eleverne skjuler.
Der er visse indlæringsvanskeligheder, såsom ordblindhed, som lærere let kan få øje på. Der er også visse skjulte fagbaserede mangler eller handicap, der påvirker elevernes læring, som lærerne ikke let kan identificere. Den standardiserede test kan imidlertid finde disse problemer for at vise lærerne, hvor der kan være læringsgab for visse elever. Til gengæld kan eleverne placeres i individualiserede programmer for at rette op på manglen eller skabe indkvartering for handicappede for at lette bedre overordnet læring.
5. Skab et miljø med lighed.
Elever kan komme fra en række forskellige socioøkonomiske omstændigheder inden for det samme skoledistrikt. Når alle tager den samme standardiserede test, placeres eleverne på lige fod. Alle elever får lige mulighed for at vise, hvad de har lært i løbet af det sidste skoleår. I stedet for at adskille eleverne i bestemte grupper, vurderer denne type test hver elev fuldt ud på sine egne meritter.
6. Det er en prøveproces, der kan administreres hurtigt.
Standardiserede prøver gennemføres generelt inden for en påkrævet karakter over en 5-dages læringsperiode. Avancerede former for standardiserede tests, såsom ACT, administreres på en enkelt dag. Det betyder et omfattende kig på, hvordan en elev lærer, og hvor mange oplysninger de har bevaret, er tilgængelig for lærere og forældre med en minimal investering af tid.
7. Det er et evalueringsværktøj til en overkommelig pris.
Ifølge oplysninger offentliggjort af The Huffington Post er de samlede omkostninger ved standardiserede tests i folkeskolekredse i USA cirka 1,7 milliarder dollar. Dette tal blev bestemt af Brown Center for Education Policy ved Brookings Institution. Selvom dette tal lyder som mange penge, repræsenterer det kun 1% af det samlede uddannelsesbudget for uddannelsessystemer i USA hvert år.
8. Tilbyd nogle alternativer til visse studerende.
Standardiserede tests tilbyder en alternativ version af en test, der passer til nogle elever. Det giver eleverne, selvom de har et handicap, mulighed for at opleve den lighed, der kommer fra, at alle tager den samme test.
Liste over ulemper ved standardiserede tests
1. Det lover gode resultater, der normalt ikke sker.
Standardiseret test havde en højere prioritet i uddannelseskredse i USA i 2002, da den pædagogiske vægt “No Child Left Behind” blev vedtaget. På bare 7 år faldt USA 13 pladser på verdensuddannelsesranglisten. I 2002 rangerede amerikansk matematik 18. plads i verden. I 2009 blev USA rangeret som 31. 31. Alle kerneemner har fulgt det samme mønster med reduceret effektivitet, som standardiserede tests indtog en mere fremtrædende rolle i amerikanske uddannelseskredse.
2. Det kan være meget dyrt for nogle stater.
Standardiserede tests er et vurderingsværktøj, der er rimeligt overkommeligt for de fleste geografiske steder. New York -staten bruger f.eks. Kun $ 7 pr. Studerende på standardiserede tests. Oregon bruger $ 13 pr. Studerende, mens Georgia bruger $ 14 pr. Studerende. For nogle stater kan testning imidlertid være ret dyr. Hawaii bruger mere end $ 100 pr. Studerende på standardiserede tests. Det koster $ 114 pr. Studerende i District of Columbia. Delaware bruger $ 73 pr. Studerende, mens Massachusetts bruger $ 64 pr. Studerende.
3. Det er ikke altid en sand afspejling af en elevs viden.
Nogle elever er fantastiske elever. Når det er tid til at tage en test, er disse hårdtarbejdende elever imidlertid underrepræsenteret af resultaterne fra standardiserede tests. Det er der mange grunde til. Nogle elever har muligvis problemer med arbejdshukommelsen. Andre kan have en langsommere behandlingshastighed, når det kommer til bestemte typer information. Fordi overnatningssteder er sjældne for en standardiseret test, kan nogle meget lyse studerende blive placeret i afhjælpningsprogrammer, fordi de har dårlige evner til at tage test.
4. Det antages, at alle elever kommer fra et lignende læringsmiljø.
Standardiserede test arbejder ud fra et grundprincip: at alle elever har modtaget den samme kvalitet af grundlæggende uddannelsesprincipper gennem hele deres liv. Selvom det skaber et lighedssystem, der strækker sig til alle socioøkonomiske spektre, skaber det også et system til diskrimination. Studerende, der kan have svært ved at forstå engelsk, har udiagnosticerede hørelses- eller synsproblemer, eller som ikke kender computerteknologier, kan have lavere score end de burde.
5. Det er en test, der kun evaluerer en komponent i læreprocessen.
Det er vigtigt at lære de grundlæggende færdigheder. At måle dem gennem standardiserede tests gør det muligt for lærere, forældre og administratorer at forstå, hvor hvert barn er på sin egen læringsvej. Disse tests kæmper også med at redegøre for andre former for læring, der er en styrke for visse børn. Nogle børn har måske stort talent inden for kunst eller musik. Andre kan have en høj følelsesmæssig IQ. Studerende kan være meget ressourcestærke eller besidde ønskværdige erhvervstræk. Standardiserede tests overvejer kun én indlæringskompetence frem for dem alle.
6. Det er muligvis ikke en afspejling af en elevs sande potentiale.
En af hovedårsagerne til, at USA har oplevet et fald i de globale uddannelsesrangeringer, skyldes sandsynligvis, at test, ikke faglæring, er blevet en prioritet for skoledistrikter. Lærere får forhøjelser på grund af testresultater. Skoledistrikter modtog statslige og føderale tilskud til testresultaterne. På en måde tjente standardiserede test penge på verdens uddannelsessystemer på bekostning af, hvad eleverne lærer. I stedet for at undervise i nyttig information, underviser lærerne til testen. Det er en vurdering ikke af kvalitet. Det er en dom over mængden af oplysninger.
7. Det er et spilbart system.
Nogle elever kan instinktivt fornemme mønstre inden for standardiserede testsvar. Selvom dette problem kun gælder for multiple choice -svarstest, kan det stadig være et problem. Brookings Institution fandt ud af, at 4 ud af 5 studerende, der oplever forbedringer i testresultater, har oplevet lidt eller ingen ændringer i måden, de faktisk lærer på. Dem, der opretter test, placerer uønskede mønstre, som nogle elever er i stand til at identificere. Hvis disse mønstre ikke elimineres, kan høje testresultater opnås med minimal indsats for at lære de materialer, testen dækker.
8. Lav en smallere pensum, der kan begrænse elevernes læring.
Fordi så mange midler er knyttet til standardiserede testresultater, har skoledistrikter i USA ændret deres klasseskemaer for at imødekomme undervisning i testområder. Mellem 2002 og 2009, som en del af initiativet “No Child Left Behind”, blev tidsforbruget på videnskab, samfundsfag, musik og kunst reduceret med mere end 40%. Den gennemsnitlige elev så mere end 2 timer i deres uge gå fra disse fag til læsning og matematik. Når vi opretter en snæver pensum for vores elever, reducerer vi deres chancer for succes. Nogle elever er naturlige læsere. Andre er naturlige kunstnere. Vores skoledistrikter skal rumme begge former for læring.
9. Skift skoletid.
Mange amerikanske skoledistrikter ændrede deres kalendere for at imødekomme behovet for bedre test. Nogle distrikter startede frivillige læringssessioner på planlagte weekender, ferier og skoleferiedage for at tilskynde eleverne til at tage bedre tests. Det reducerer den tid, eleverne har til fritidsaktiviteter, herunder nogle, der kan være skolerelaterede.
10. Tilskynd til snyd.
Ifølge The Washington Post er mere end et dusin forskellige skoledistrikter landet over blevet fanget i forsøget på at snyde med testresultater. Skandaler, der involverer flere lærere og administratorer, især i Atlanta, GA, har skjult læringsprocessen for elever. Det har endda fået gode lærere til at forlade deres erhverv, fordi de gerne vil undervise i et emne frem for at undervise i en eksamen.
Disse fordele og ulemper ved standardiserede tests viser os, at der er behov for at sammenligne elevernes præstationer. Vi kan finde læringsgab, identificere specifikke behov og skabe et sundere læringsmiljø for elever med disse tests. Men hvis vi ikke er forsigtige, kan vi også ødelægge alt det selvværd, som en elev opnår i løbet af året gennem et dårligt testresultat.
Af den grund burde standardiserede tests tilbyde flere overnatningssteder for studerende. Hver af os har en læringsmetode, der er lidt anderledes end alle andre. Ved at arbejde for at imødekomme disse forskelle kan der opnås en mere præcis vurdering af, hvad eleverne ved.
