15 fordele og ulemper ved intelligens test

Alan Kaufman introducerede ideen om intelligens test for mere end en generation siden. Hans forslag var, at IQ -test skulle bruges som en måde at forstå konteksten i et barns situation og samtidig forstå deres generelle evne til at lære.

Kaufmans tilgang var at betragte barnets adfærd, baggrund og tilgang til testemner som det primære mål. I stedet for at fokusere på globale scores, bør der være forståelse og fleksibilitet i de givne svar. IQ -test bør bruges som en måde at yde bistand til den studerende frem for at tjene som en måde at skabe etiketter, placeringsproblemer eller andre former for akademisk undertrykkelse på.

Vi bruger ofte disse tests som en måde at vurdere lærere og elever på effektiviteten af ​​deres undervisnings- og læringsprocesser. Det, Kaufman foreslår, er, at vi mangler de mest kritiske tilgængelige data, fordi fokus er på scoring frem for at behandle.

Der er flere fordele og ulemper ved intelligens -test at overveje, når man vurderer denne tilgang som et vurderingsværktøj i ethvert perspektiv.

Liste over fordelene ved intelligens test

1. Det er en måde at identificere “begavede” mennesker på.

IQ-test er en effektiv måde at identificere mennesker, der har hjernekraft over gennemsnittet. Denne gruppe mennesker kæmper ofte på arbejde eller skole, fordi de udholder høje niveauer af frustration og kedsomhed. Uden de rigtige udfordringer til at stimulere deres læreprocesser kan det føre nogle mennesker ind i en fremtid, der involverer dårlige præstations- og adfærdsproblemer. Disse tests giver dig mulighed for tidligt at identificere denne bekymring, starte en hurtigere læringsproces og tilbyde en rigere uddannelses- eller erhvervserfaring.

2. Tilbyder værdifuld diagnostisk viden.

Det er udfordrende at komme med en definition af, hvad medfødt intelligens er, og hvordan den fungerer. Vi kæmper endda med at vide, hvordan vi måler det på en eller anden måde. Nogle mennesker kan stole på indlært viden, men det bestemmer ikke altid en persons mentale behandlingshastighed, ræsonnementsevne eller arbejdshukommelse. Ved at udføre intelligens test, der måler disse elementer, er det muligt at identificere områder med styrke og svaghed for at skabe interventioner, der er nyttige.

3. Det hjælper os med at forstå, hvordan hjernen fungerer.

Når intelligensprøver giver resultater fra hundredvis af forskellige tilgange, der involverer tusinder af deltagere fra hele verden, kan vi få ny indsigt i, hvordan hjernen fungerer. Disse oplysninger giver os mulighed for at revurdere en læseplan, ændre klasseværelsets layout eller endda justere måden, hvorpå data præsenteres for elever eller voksne for at tilskynde til hukommelsesbevaring.

4. Det kan være en sjov proces at foretage.

Mange mennesker er nysgerrige efter, hvordan de ville score på en intelligens test. Folk vil vide, hvordan deres hjerne fungerer, og hvad de kan gøre for at hjælpe den. Når vi har mulighed for at forstå mere om, hvad der motiverer os hver især, så er det muligt at øge vores intelligens på en række måder. Selvom sammenligningsaspektet ved disse tests kan være problematisk for nogle mennesker, ved de fleste studerende og voksne gerne, hvor de står, så de kan begynde at foretage forbedringer.

5. Du kan identificere elever, der risikerer at gå tabt gennem revnerne.

At identificere elever, der kan komme bagud i et uddannelsesprogram, er lige så vigtigt som at finde elever, der udmærker sig. Selvom telefonopkaldet til at diskutere de udfordringer, en elev kan stå over for, aldrig er let, er det en måde at hjælpe dem i kategorierne lavere end gennemsnittet med at finde en løsning, der kan hjælpe dem med at finde en vej til succes. Arbejdsgivere kan tilbyde yderligere uddannelsesprogrammer, og skoler kan tilbyde yderligere instruktioner for at reducere risikoen for, at nogen begynder at blive efterladt.

Liste over ulemper ved intelligens test

1. Det er udfordrende at designe en uafhængig test.

Det er usædvanligt svært at designe en intelligens test, der er uafhængig af en persons kultur eller læreproces. Testeksperter og designere har kæmpet i flere årtier for at fjerne den bias, der har tendens til at være til stede i dette værktøj. Selv når man bruger progressive matricer for at undgå problemer med sproglige evner, kræver generelle tests stadig, at folk har et gennemsnitligt kendskab til det involverede sprog med et solidt grundlag af generel information, som de kan bruge.

2. Kan føre til brug af etiketter.

Mennesker, der er mærket “begavede og talentfulde”, kan udvikle et urealistisk syn på sig selv om, hvem de er, og hvad de kan gøre. Det kan endda føre dem til et sted, hvor de føler sig overlegen i forhold til det almindelige menneske, hvilket får dem til at se ned på andre eller gøre en mindre indsats for at fuldføre jobbet.

Der er også problemer på den anden side af mærkningsspektret. Folk, der ikke scorer højt på intelligensprøver, har ofte lave forventninger. De støder måske på mennesker, der mener, at deres IQ er en begrænsning af, hvad de kan opnå som individer. Dette resultat kan føre til mangel på selvværd, mindre stimulering og færre bestræbelser på at gøre en forskel. Kaufman antyder, at en bedre forudsigelse for succes er viljen til at arbejde end din medfødte evne.

3. Den måler ikke alle former for intelligens.

Psykologer og pædagoger har indset, at der er flere former for intelligens hos børn og voksne. Mennesker kan begaves på mange måder, herunder kinetisk, musikalsk og intrapersonlig intelligens. Disse er lige så afgørende for menneskelig erfaring som matematik eller verbale færdigheder. Når disse test kun måler en form for intelligens, og dette er grundlaget for hele deres læringsproces, så kan det føre et individ til en proces, der aldrig udvikler deres styrker og altid kritiserer deres svagheder.

4. Det kan føre til udvikling af stereotyper.

Når intelligens testresultater kommer ind, tror folk måske på, hvad resultaterne tyder på, fordi de “tog” testen. Dette kan få dem til at tro, at de er “kloge” eller “dumme” baseret på et enkelt tal. Talrige undersøgelser har set på indvirkningen på socioøkonomiske omstændigheder og minoritetspopulationer og har fundet ud af, at fattigdom kan påvirke en elevs præstationer. Selv kvaliteten af ​​de skoler, folk går på, kan have en direkte indflydelse på deres testresultater.

5. Du vil ofte prøve begrænset fagmateriale.

De fleste intelligensprøver indeholder ikke oplysninger om de “kreative” emner, som folk lærer gennem deres liv. Disse test har en tendens til at fokusere på matematisk viden, konceptlæsning og videnskabelige principper. De fleste giver ikke folk mulighed for at præsentere deres sociale, erhvervsmæssige eller kreative viden. Det betyder, at testene er designet til at måle en bestemt form for intelligens frem for hver persons generelle evner. Alle kan lykkes med ambitioner.

6. Det er oplysninger, der bruges inkonsekvent.

En anden væsentlig ulempe ved intelligensprøver er, at information og resultater bruges inkonsekvent på tværs af samfundet. Nogle skoledistrikter og arbejdsgivere er stærkt (og undertiden udelukkende) afhængige af disse diagnostiske værktøjer til at identificere begavelsesegenskaber hos enkeltpersoner. Andre brugte flerdimensionale procedurer som en måde at måle hver persons talenter på. Nogle skoler giver også nul betydning til disse resultater. Fordi hver test også kan give et andet resultat, er det udfordrende at vide, hvor en person er, hvis de kun tager en test.

7. Reducer muligheden for specialiseret evaluering og programmering.

Skoledistrikter i USA vil udvikle individualiserede uddannelsesplaner for elever, der kæmper for at opfylde foruddefinerede minimumsgrænser, der er fastlagt ved intelligensprøver. Når folk scorer godt under denne proces, får de færre værktøjer, der kan hjælpe dem med at blive udfordret hele dagen. Der er ingen garantier for, hvad læreplanen vil være for barnet. Hvert distrikt er anderledes, så forældre og værger skal være stærke fortalere for deres børn for at sikre, at de får de bedst mulige ressourcer til at hjælpe dem med at lykkes.

8. Reducer mangfoldigheden i klasseværelset.

Når IQ -tests udføres på skoler, spores eleverne. Når skoler identificerer de mennesker med de højeste og laveste score, grupperer de generelt alle i hvert segment, fordi det gør undervisningen lettere. Denne adskillelse skaber til sidst 3-4 elevkaster, der sjældent interagerer med hinanden. I stedet for at give alle mulighed for at lære af hinanden, ender de med at skabe et fjendtligt miljø på skolen.

9. Det kan være svært at vurdere mennesker med unikke udfordringer.

Standard intelligens test har svært ved at prøve at vurdere sindene hos mennesker med autisme og den unikke glans, de har. Folk udtrykker sig på forskellige måder, så disse oplysninger gælder kun for et segment af befolkningen. Nogle mennesker er mere logiske, mens andre er mere følelsesmæssige. Der er mennesker, der udtrykker sig verbalt og andre, der skriver bedre. Det kan være en visuel elev, en tekstbaseret elev eller ingen af ​​dem. Medmindre du opfylder de nøjagtige kriterier for, hvad testeren forsøger at finde ud af, så er det ikke en præcis afspejling af, hvem du er.

10. Fører ofte til praksis for testadministration.

Fordi der er så stor afhængighed af folks testresultater, er det ikke usædvanligt, at folk forbereder uger eller måneder før det faktiske arbejde. Ved at “undervise til testen” er målet at producere specifikke resultater, der giver et mål for den test. Denne proces kan resultere i højere scoringer, men den giver også lavere præstationsniveauer, når den følges. Skab en situation, hvor memorisering bliver hovedelementet i læring frem for forståelse.

Når man gennemgår fordele og ulemper ved intelligensprøver, er det vigtigt at huske, at et enkelt nummer aldrig er hele historien for de mennesker, der tager testen. Ingen score er i stand til at fastslå eller måle den enkeltes generelle intelligens. Forskellige aktiviteter aktiverer unikke områder i hjernen. Adfærdsmæssige og følelsesmæssige påvirkninger kan påvirke nogle scoringer, men ikke andre. Det, vi ved, er, at efterhånden som vi opdager flere oplysninger, bliver det klart, at vi stadig har meget at lære.