I USA har der været mange opfordringer til at ændre uddannelsessystemets effektivitet. Fra en fælles grundplan til standardiserede test har målet været at sikre, at intet barn efterlades. Nogle skoledistrikter har vedtaget denne filosofi og skabt et system kendt som “social promotion”.
Hvad er social promotion? Det er et system, der gør det muligt for børn at blive forfremmet til det næste klassetrin, selvom deres karakterer og testresultater ikke opfylder de obligatoriske krav. Er denne almindelige praksis god for børn … eller er den skadelig? Nedenfor er fordele og ulemper.
Hvad er fordelene ved social promotion?
Den største fordel ved social udvikling er, at børn ikke er tvunget til at blive efterladt af deres venner. Der er mere ved en elevs uddannelsesmæssige velvære, der skal overvejes. Deres psykologiske behov og deres sociale behov bør også tages i betragtning. Social fortalervirksomhed hjælper med at bringe den overvejelse på bordet, så hele eleven kan testes frem for blot deres indlæringsevner.
1. Afskræk de problemer, som genoplæring i fuld karakter kan medføre.
Studerende, der kommer bagud for at gentage en karakter, frarådes ofte, fordi de skal genlære alt, hvad de lige har lært. I elevens sind er det ikke hans skyld, at han kæmper for at forstå bestemte emner. Social reklame fjerner denne næsten hævngerrige tankegang, så eleverne altid kan håbe på noget nyt.
2. Fremmer barnets selvværd.
Dagens samfund har fokuseret meget på en elevs selvværd. Vi vil have, at vores børn har tillid til, hvem de er, og hvad de kan. Social reklame hjælper med at øge selvværdet, fordi det gør det muligt for eleven at fortsætte med at udvikle sig på trods af nogle gange vanskelige omstændigheder. I det væsentlige tillader det et barn at have det godt med sig selv, fordi han ser sig selv som konkurrencedygtig med sine jævnaldrende.
3. Fjern de vanskeligheder, eleverne står over for med fastholdelse.
Flere undersøgelser har vist, at den akademiske præstation for studerende, der beholdes i en karakter, er lavere end dem, der forfremmes. Selvom en elev muligvis ikke opfylder testfremmestandarderne i starten, har chancerne for at øge deres læring en tendens til at forbedre sig mere gennem social reklame end gennem karaktergentagelse.
4. Forhindre elever i at droppe skolen.
En af de mest kraftfulde forudsigere for, at en elev vælger at droppe gymnasiet, har mindst et eksempel på karakterbevaring på deres udskrift. For dem, der ikke dropper skolen, er der højere risikofaktorer for adfærdsproblemer, puslespil og usunde relationer til jævnaldrende, der kan skade deres fremtidige beskæftigelse og uddannelsesmæssige potentiale gennem livet. Selvom der er en legitim debat mellem at holde børn i skole, bare fordi de er i skole eller gør noget, de brænder for, er det mere sandsynligt, at elever, der bliver i deres karakterer, bliver i skolen.
5. Fjern etiketter og generaliseringer.
Når karaktergentagelse betragtes som en første mulighed for social udvikling, har det en tendens til at påvirke visse elever mere end andre. De, der er yngre i lønklassen, kommer fra fattige husstande eller har hyppigt fravær har en tendens til at blive fastholdt oftere. Drenge er mere tilbøjelige til at blive holdt end piger. Ved at have et socialt fortalervirksomhedssystem, der behandler disse genoprettelsesproblemer, når de findes, er det mere sandsynligt, at eleverne ser positive uddannelsesmæssige fremskridt.
6. Eliminer konsekvenserne af fysisk udvikling hos elever i forskellige aldre.
Selvom der er færre konsekvenser i de tidlige klasser, hvis fastholdelse praktiseres, kan resultaterne i år 7-12 være enorme. Tilbageholdte elever kan være mere fysisk modne end deres kolleger og henlede opmærksomheden på deres forskelle, selv fra lærere. Social fortalervirksomhed skaber sammenhæng i hele klasseværelsesmiljøet, så undervisningen finder sted uden de distraktioner, som fastholdte elever undertiden medfører.
7. Reducer truslen fra overdimensionerede klasseværelser.
I en undersøgelse af elevernes præstationer foretaget af Los Angeles Unified School District i januar 2000 blev det fundet, at 67% af eleverne i klasse 8 og op til 60% af eleverne i klasse 2-7 skulle beholde dem. Social fortalervirksomhed eliminerer behovet for et stort antal klasselokaler eller ekstra lærere på personalet for et ekstraordinært højt antal i visse år, hvilket skaber forudsigelighed og stabilitet inden for distriktets budget.
Hvad er ulemperne ved social reklame?
Den største ulempe ved det sociale salgsfremmende system i skolerne er, at det kan afskrække konceptet om at arbejde og studere hårdt. Hvilken motivation har eleverne til at arbejde med noget, hvis de ved, at de alligevel går videre til næste klasse? I de øvre klasser kan atletiske krav opmuntre til hårdere arbejde for nogle elever, men ikke for alle. Uden en motivator på plads må der ikke forekomme læring.
1. Skab potentiale for uuddannede studerende.
Hvis eleverne simpelthen bliver forfremmet til næste klasse uanset hvad, betyder det, at de kan tage eksamen uden at have den nødvendige viden og færdigheder, der kræves for et godt job. Det er svært at være så produktiv i nutidens samfund uden nøglefærdigheder som læsning, forståelse og matematik. Det kan endda betyde, at virksomheder ville blive tvunget til at investere i deres egne kompenserende uddannelsessystemer som en del af uddannelsen af deres nyansatte til at lukke læringsgabet.
2. Det giver forældrene en falsk følelse af tillid.
Dagens forældre voksede for det meste ikke op i en tidsalder med social udvikling. En af de største frygt, eleverne faktisk havde, var at sidde fast i samme klasse, da deres jævnaldrende blev forfremmet til den næste. Alle eleverne på kanten blev opmuntret og hjulpet af deres venner, selv i klassen, for at sikre, at de havde enhver mulighed for at komme videre. Forældre husker og forventer dette system i skolerne i dag, så en forfremmelse ses ofte som et fremskridt i læringen, når den måske slet ikke er.
3. Reducer lærerens rolle.
I dagens samfund er lærernes fagforeninger allerede under beskydning for deres omkostninger. Når social forfremmelse forekommer, og børn går videre til næste klasse, selvom de ikke er dygtige nok i deres evner til at blive fremmet, minimeres lærerens rolle i høj grad. Hvorfor skal lærere tjene en fortjeneste eller få forhøjelser og ekstra fordele, hvis distriktets politik er at promovere alle elever hele tiden?
4. Fjern det personlige præg, som uddannelse plejede at give.
Tidligere fik eleverne forskellige opmærksomhedsniveauer baseret på deres indlæringsevner. Studerende, der blev betragtet som begavede og talentfulde, fik ofte deres opgaver og fik lov til at arbejde alene med evnen til at stille spørgsmål, når det var nødvendigt. Dem, der havde brug for mere personlig opmærksomhed, ville modtage den. Social reklame fjerner det personlige præg, fordi alle ender med at blive behandlet ens.
5. Sæt barren lavt.
Mennesker kan have individuelle forskelle, men de har alle en ting tilfælles: de arbejder på at nå det mål, som andre sætter sig selv. Hvis forventningerne er lave, er det alt, hvad en studerende får. Studerende, der forstår, at de vil blive godkendt, har intet incitament ud over at nå disse minimumsniveauer for præstation og når aldrig rigtig deres sande potentiale. At lære at sætte barren lav betyder ofte, at eleverne vil sætte barren lavt for sig selv senere i livet.
6. Skab en falsk følelse af præstation.
Studerende, der ikke er dygtige til bestemte fag, men stadig er avancerede, kan føle, at de har mestret et kernefag, når de ikke rigtig har lært noget. Når dette resultat endelig bliver opdaget, og det vil være på et tidspunkt, skaber det frustration for alle involverede. Lærere føler sig hjælpeløse og harme over den mangel på succes, som tidligere karakterer har givet. Eleverne er frustrerede, fordi de føler sig forrådt af skolesystemet. Arbejdsgiverne er frustrerede, fordi de ikke kan finde kvalitetsarbejdere.
7. Eliminerer effektivt behovet for, at en skole eksisterer.
Hvis elever kan promoveres uanset hvad, så er der virkelig ikke behov for en folkeskole. Eleverne kan lære i deres eget tempo og i deres egen tid derhjemme. Dette eliminerer omkostninger i klasseværelset, reducerer behovet for undervisningstilsyn og giver børn mulighed for at lære på den måde, der passer dem bedst, selvom det slet ikke betyder nogen læring. Hvis skoler kan det, hvorfor skulle forældre så ikke have lov til at gøre det samme?
Fordele og ulemper ved social reklame viser, at den har nogle positive egenskaber, men der skal være et vist ansvar. Tillid og selvværd er vigtigt, men de kan ikke erstatte uddannelse. Ved at oprette stærke præstationspolitikker, oprette restprogrammer og tillade tilbageholdte elever at vende tilbage til deres klassetrin, kunne der opnås en bedre balance.
